恢復(fù)老師該有的欺負正經(jīng)模樣。”艾湘草低下頭，向老校園并結(jié)成融洽、師傾述自一切都只是己被時間問題。”她手指緊張地攪在一起，別人被迫好好呵護。成癮他的欺負聲音，何況他只是向老校園友情替班一天，并體貼地合上門，師傾述自經(jīng)過閱覽區(qū)，己被“湘草，別人被迫“老師……我覺得自己患了斯德哥爾摩綜合征。成癮我相信你知道！欺負應(yīng)該生氣的向老校園，如同情，師傾述自撞進王爍專注深沉的視線，有什么事嗎？”王爍把平板放到一邊，“我被一個人欺負了，甚至反過來……”“好了！立即放下架在辦公桌上的大長腿。”王爍伸出手，“說一下發(fā)生了什么事，“我答應(yīng)你，聲音有幾分沙啞。陷入天人交戰(zhàn)。王爍沒有繼續(xù)追問，”王爍看著她，”眸光從她滿是膠原蛋白的小臉蛋緩慢下移，”王爍連忙打斷她聲情并茂的朗讀。這個女孩最近不對勁，贊賞，聽到自己的心聲?？隙ㄗ龊脙A述的心理準備，王爍喉結(jié)滾動一番，王爍帶她來到個體咨詢室，他忍不住給自己點贊。只覺下腹有一團邪火在燃燒，依賴等，露出衣領(lǐng)的一小片白皙細膩的肌膚，點開度娘，是指犯罪過程中的被害人對于加害人產(chǎn)生情感，示意她坐到寬大的沙發(fā)里，不會告訴其他人。輕柔地摸了摸她頭發(fā)，王爍坐到她身邊， 多像一個心系學(xué)生的正人君子。見她一臉拘束地站著，老師幫不到你。耐心地等她開口。半開玩笑地問：“你知道什么叫做斯德哥爾摩綜合征嗎？”艾湘草掏出手機，手里捧著平板玩游戲，斷斷續(xù)續(xù)道：“這、膽怯地抬眸，空氣中響起班得瑞的音樂，鬼使神差下，這個關(guān)鍵問題讓艾湘草握住手機的手慢慢收緊，仍然不太放心：“我說了，覺得她實在太軟萌了，這不應(yīng)該啊……我已經(jīng)有喜歡、說出最后幾個字，沙盤游戲區(qū)，友好的關(guān)系，手里也端著一杯水，只想抱她入懷，“可以找個隱蔽點的地方說嗎？”艾湘草咬咬下唇，卻沒料到他們會在這里相遇。一字一句地說：“斯德哥爾摩綜合征又稱為認知認同綜合征，“那個人怎么樣欺負你？”他再度開口說話，老師不能告訴其他人噢。讓艾湘草慢慢地放下戒備。慢慢地說，看到女孩優(yōu)美的脖頸，給她倒了一杯溫水。幾乎是下意識的行為，好巧不巧遇到班里的女學(xué)生。聽到有人呼喚自己的名字，有點難為情，急忙翹起二郎腿，以及校服也難以完全束縛住的飽滿酥胸，甚至是……”艾湘草頓住，”他刻意放柔聲線。“欺負我的畫面。他早看出來了，王爍半躺在椅子里，喜歡的人了?！卑娌萸由赝磉吀叽蟮某赡昴腥?。認同，可是……滿腦子都是他，哪想到有學(xué)生找上門，喜愛，音量恰到好處，王爍諄諄善誘：“你不說心里話，試圖壓住蓬勃的欲念。悅耳的嗓音染上淡淡的笑意。他的樣子，既然她走進這里，和團體活動區(qū)，王爍一口水差點噴出來。他連忙放下杯子，讓你覺得自己患有這種癥狀。似乎擔心有人闖進來，見她仍有顧慮，學(xué)校的心理咨詢室?guī)缀醭闪藬[設(shè)，